Plan de Acción. FASE A

A continuación, se muestran las decisiones previas que han sido consensuadas en el grupo NORTESUR. Esta fase ha sido de gran relevancia para el futuro establecimiento del Plan de Acción, como podréis comprobar en publicaciones posteriores. 

1. Contextualización

El tipo de título seleccionado es un grado, concretamente es el Grado de Magisterio en Educación Primaria.

Para conseguir que, como se indica en las orientaciones del Informe de la Comisión Internacional sobre los futuros de la educación (UNESCO, 2022), la investigación y la innovación permiten a los futuros y futuras docentes aprender juntas de forma sistemática: reflexionar, experimentar e incidir en la sociedad y, al hacerlo, reimaginar un futuro en el que se pueda poner en marcha una educación de calidad para todos y todas. La investigación y la innovación deben reforzar las capacidades de anticipación y la “alfabetización de los futuros” potenciando la imaginación y haciendo avanzar su comprensión del papel que desempeña el futuro en lo que vemos y hacemos en la educación.

En los Grados de Magisterio hay poca materia destinada a la investigación en evaluación, por lo general, y según el Informe (UNESCO, 2022) la investigación educativa nos permite comprender mejor la realidad de lo que ocurre en los centros, las aulas y en los múltiples contextos donde se imparte la enseñanza, siendo fundamentales los procesos evaluativos de la misma, siguiendo el enfoque de la evaluación como aprendizaje. También proporciona información sobre las transformaciones que tienen lugar en los individuos, en las comunidades y en la sociedad en general (p.129).

2. Objetivos de Desarrollo Sostenible

Especificación y justificación de los ODS seleccionados para trabajar en el Plan de Acción.

ODS 4 | Educación de calidad | Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

• El/la alumno/a concibe la educación como un bien público, un bien común mundial, un derecho humano fundamental y una base para garantizar que se cumplan otros derechos.
• El/la alumno/a comprende que la educación puede ayudar a crear un mundo más sostenible, equitativo y pacífico.
• El/la alumno/a es capaz de crear conciencia sobre la importancia de la educación de calidad para todos, un enfoque humanístico y holístico a la educación.
• El/la alumno/a es capaz de exigir y apoyar públicamente la formulación de políticas que promuevan una educación libre, equitativa y de calidad para todos.

ODS 17 | Alianzas para lograr objetivos | Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

• El/la alumno/a reconoce la importancia de la cooperación y el acceso a la ciencia, la tecnología y la innovación, y del intercambio de conocimiento.
• El/la alumno/a es capaz de crear conciencia sobre la importancia de formar alianzas mundiales para el desarrollo sostenible.
• El/la alumno/a es capaz de experimentar un sentimiento de pertenencia a una humanidad común, donde se comparten valores y responsabilidades sobre la base de los derechos humanos.
• El/la alumno/a es capaz de convertirse en un agente de cambio para alcanzar los ODS y de asumir su rol de ciudadano/a activo/a, crítico/a y mundial.